经合组织警告，澳洲学校的不良纪律是驱使教师离开的因素之一

根据一份新的国际报告，澳洲学校的不良纪律导致了“高水平的教师流失”，与此同时，学生逃学率也在上升。

经合组织的《澳洲教育政策展望报告》将教师流失和“供应挑战”列为教育系统的主要困难，并指责缺乏“职业发展途径”等因素。

该报告引用了教育部的统计数据，预计澳洲到2025年将面临4,100名中学教师的短缺。

经合组织表示，澳洲教师的工作“净教学时间高于平均水平”，并且“与其他受过类似教育的职业相比，除校长外，工资竞争力略低”。

一名中学低年级教师的收入约为其他受过高等教育工作者平均工资的99%，高于经合组织90%的平均水平，而校长的收入为185%，在经合组织中属于最高。

但报告发现，“澳洲学校的纪律气氛在经合组织中是最不理想的。”

根据国际学生评估计划指数，该指数询问学生在课堂上发生噪音和其他干扰的频率，并对各国进行平均为零的评分，澳洲教室的评分为-0.2，而经合组织的平均水平为0.04。

报告说，2018年教学国际调查发现，37%的澳洲初中校长报告说，学生之间的恐吓或欺凌行为至少每周发生一次。

报告说：“同时，与整个经合组织相比，澳洲教师中对管理破坏性的课堂行为有准备，或有能力的教师比例较小。”

“学生逃学率也高于经合组织的平均水平，三分之一的15岁学生（33%）报告说在2018年至少逃学一天，而整个经合组织平均为五分之一（21%）。”

报告还发现有证据表明，“在Covid-19大流行和与气候有关的冲击导致学生学习中断之后”，中学后期的学生“越来越不愿意参与”。

它还提到了“一些学生群体的表现持续低下”，包括原住民、农村人和残疾学生。

经合组织建议增加早期儿童教育的机会，特别是对处境不利的学生和原住民学生，可以帮助改善停滞不前的结果。

2019年，澳洲25至34岁的人中有90.5%至少受过高中教育，52%拥有高等教育资格，而经合组织的平均水平为85%和45%。

报告指出，在大流行期间，18至24岁的年轻成年人没有就业，或没有接受教育或培训的比例有所增加，从2019年的11%增加到2020年的16%，但在2021年恢复到大流行之前的水平。