人工智能正在快速进入新州大学课堂。它不再只是学生写作业时使用的工具，也开始被大学用于讲座、模拟训练、学习支持和课程设计。对高校来说，AI可能提高效率；但对学生和教职员工来说，问题在于：学费越来越贵，教学却会不会越来越不像真正的大学教育？
自 ChatGPT 在2022年底普及以来，各大学一直在处理学生使用AI带来的学术诚信、评估方式和教学改革问题。如今，AI已经从“学生工具”走向“教学工具”。
纽卡斯尔大学近日告诉编程入门课学生，部分课程内容将由课程负责人的AI数字化身讲授。校方表示，这是由学术人员主导的教育创新尝试，目的是展示AI在现实世界中的应用，且课程仍会保留面对面实验课和现场课堂。
纽卡斯尔大学学生协会主席Imogen Reid表示，AI虽然能提高效率，但如何使用必须谨慎考虑。
纽卡斯尔大学学生协会主席 Imogen Reid 表示，学生对AI“悄悄”进入课程保持警惕。她认为，AI确实可能提高效率，但大学必须清楚说明技术如何使用、是否影响教学质量，以及学生支付的学费对应的服务是否减少。
全国高等教育工会纽卡斯尔分会主席 Terry Summers 博士则更直接质疑，如果大学教育变成由AI数字化身讲课，就可能失去大学最核心的价值。他认为，学生支付学费，是为了获得学者指导、课堂互动和真实教育体验，而不是购买由AI生成的替代品。
这类尝试并非澳洲独有。美国一些大学已经推出AI导师，香港科技大学也曾部署多名不同年龄、国籍和文化背景的AI讲师。哈佛商学院还测试过由学者协助制作的AI分身，用于创业训练营。
支持者认为，AI可以帮助教师节省时间，让学术人员把精力放在更高价值的教学、研究和学生互动上。AI也能在课后回答常见问题、帮助学生练习、提供初步反馈，并协助教师准备课堂材料。
但反对者担心，如果大学把AI当作削减人力成本的工具，最终受损的是学生。尤其是在学费创下新高、生活成本上升的背景下，学生可能会质疑：为什么付更多钱，却得到更多自动化内容？
新州不同大学的使用方式并不相同。新英格兰大学使用AI数字化身进行模拟训练，例如让学生在真人评估前，先与虚拟运动员、模拟患者或角色对象练习。悉尼科技大学正在考虑引入“学习助理”，帮助学生进行对话技能练习和反思学习。悉尼大学则表示，AI可以在人员监督下支持课程开发、审阅草稿、生成想法和构建学习材料。
新南威尔士大学强调，AI可用于行政或备课任务，但不能取代评分中的学术判断。麦考瑞大学提供AI驱动的学术支持助手，基于获批准的课程材料回答学生问题。卧龙岗大学则试行“AI学习伙伴”，研究AI如何提供反馈、学习指导和教学设计建议。
真正的争议并不是大学该不该使用AI，而是边界在哪里。AI可以补充教学，但是否能替代讲师？AI可以协助反馈，但是否能参与评分？AI可以提高效率，但节省下来的资源是否会回到学生身上？
对新州高校而言，未来几年最重要的不是炫耀AI工具，而是建立透明规则：学生要知道哪些内容由AI参与生成，哪些判断仍由人负责，学费买到的是技术便利，还是被压缩后的真人教学。
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