导语
曾经笔者在报纸上看到过这样一篇报道：Andy是一名高三学生，马上就要面临考大学的关口。每周除了日常的上课学业之外，每周三和周五下课之后就会参加英语的补习课程；周六下课之后还要去课外班补数学。这样算下来一周花在课外补课的时间超过了6个小时。
很多人肯定以为这个一定是发生在中国的故事。其实不然，这个故事是真实发生的澳洲的，并且在本地主流媒体上被广泛报道。一直以来，很多人对于中国初级教育体系的印象一直停留在“减负”和“千军万马过独木桥”之中，笔者在国内念书的时候也曾十分羡慕国外崇尚自由和个性的初等教育体系。不过在亲身来到澳洲之后才发现，事实上“国外的月亮也不是圆的”。
补课现象变成产业
据澳大利亚补习服务协会（Australian Tutoring Association）统计的数据显示，澳洲目前的补习行业的价值高达60亿澳元，而且这个数字每年还在不断增加中。有的补习老师几乎包揽了所有的科目，从科学到数学，从法律到经济学，甚至还有励志演讲和IT，每小时可赚60澳元至90澳元。
目前在澳洲大约有四分之一的孩子接受课外辅导，年龄不一。有的家长在孩子还未正式上学的时候已经在物色合适的补习学校。也有的家长从来没有给孩子补课，任其自由发展。
据澳洲家教行业机构预估的数据，全澳有近42.5%的学生家长为孩子选择了面对面、一对一的辅导，这也是最普遍的家教方式。
据不完全统计，目前在澳洲大约有36,000人将授课补习当作自己的主要工作。全澳估计有3,500到4,000家私人补习学校。除此之外，大约还有35000名非正规的“补习”老师，他们可能是学生，可能是从事兼职工作等等。
“人人都补，难道自己的孩子不补吗？那怎么跟得上？”“我们属于第一代移民，自己英语都不好，当孩子渐渐长大，我们的那点知识根本没有办法办法辅导孩子功课，那就只好送到补习学校。”很多家长都是抱着这样的想法，将自己的孩子送进了补习机构。
为何要补课？
虽然补课的并非只有华人学生，但从上面几组数据中也不难看出华人学生是当前澳洲补课市场的主要“消费者”。
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写到这里，笔者不禁要问：一直以来被誉为素质教育发源地的西方社会，为何也有如此浓厚的补课氛围；这到底是本身教育制度的问题还是留学生的个人素质原因。
针对上述的疑问，《澳洲财经见闻》总结多方观点和实地采访考察，下面列出了澳洲本地学生普遍补课现象的主要几个理由。
1. 华人难以摆脱应试教育的观念
《澳洲财经见闻》在采访了悉尼一家培训机构的老师之后发现，导致现在华人社区补课之风盛行的主要原因之一，就是移民海外的华人始终不能够抛弃应试教育的传统观念：
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在他们眼里评价自己孩子是否是一个好学生的重要标准就是在考试中能否取得好成绩。
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在采访中，这位补课老师表示，当前不少华人移民的家长由于文化、语言和传统的障碍，社交能力和融入主流社会的能力相对弱一些。因此如果希望能够有一份好的职业，有一定的地位和收入，就必须要从事像律师和医生这样高等技能的工作，而想要成为医生和律师，必须考高分考好的大学才能进入。在这样的观念影响下，精英学校和名牌大学让许多华人家长趋之若鹜。
而且中国的传统观念都是希望下一代读书好，有美好的将来，不用像父辈一样吃太多苦头。那么读好书，有好的成绩在一些人看来是通往这个美好将来的一个必要条件。要拥有这个必要条件，那么单纯的在学校上课是肯定不够的，于是乎补习就变成了理所当然的事情。
2. 留学生低龄化问题
据《2016－2017澳洲留学报告》显示，澳大利亚政府未来将要扩大招生范围，精英私立高中和公立高中将增加国际留学生的比例，7-8年级（相当于中国的初中）将全面向中国留学生开放。从2016年7月1日起，澳洲小学生签证也已经正式开放。因此，未来澳洲的留学低龄化是必然趋势。
在中国留学热潮的带动下，越来越多的中国家长希望孩子能到国外就读高中，希望通过澳洲的国际化教育提升孩子的竞争实力。澳洲连续多年被评为全球最安全的国家之一，成为低龄留学生出国留学的首选国家。
据中国留学服务机构的调查数据显示，2012至2016年，意向出国读本科、高中及以下学历的中国学生占比增加了13%，增至36%。对于低龄化的海外留学生来讲，存在两个致命的问题：英语不佳和自律问题。
由于中国国内的基础教育基本还是以中文为主，因此年龄偏小的留学生普遍存在适应问题，尤其是在语言方面。在学校由于英语水平的跟不上，所以导致很多时候难以跟上日常的课程教学，在这种情况下家长普遍会选择采用中文教学的课外机构来给孩子补课。
除此之外，由于年龄偏小，很多留学生对于自身的管理和控制方面难以和大学生以及研究生相提并论，因此很多家长都出于“不相信孩子主观能动性”的理由，将孩子送去补习机构。当然这其中也不乏“早当家”的个例，但从大多数的角度来讲，低龄留学生还是很难跳出这两个“缺陷”。
3. 升学依赖成绩——万变不离其宗
澳大利亚的中学教育要求学生在完成各州规定的高中课程后，在12年级时，所有的学生都必须参加州政府组织的毕业考试，通过考试的学生便获得各州颁发的高中毕业证书，即为“澳洲高考”。
以新州高考为例，学生必须：
1. 选至少10个unit的课程（其中两个unit必须是英语）；
2. 选至少4个不同的课程（每个至少占2个unit或以上）；
3. 2U 和 Extension 不属于同一课门；
4. 与科学相关的课不得超过6个unit。满足以上要求的学生即可参加高考。
和中国高考“一考定终身”不同的是，澳洲高考成绩只占总成绩的一部分，另一部分成绩来自于学生的平时成绩，主要是11年级最后一学期和12年级的成绩。
学生从12年级（即高三）开始，每次作业、测验与考试的成绩都计入平时成绩，正式高考之前，还会参加一次全州统一预考（Trial exams）。
预考成绩和平时成绩综合后，占到大学录取分数的50%，另外50%则是高考成绩。在新州和南澳州，平时成绩和高考成绩的比例，各占50%；维州的平时成绩占30%，高考成绩占70%。
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在笔者看来，澳洲目前现行的考大学制度，相比传统的中国高考来讲，其实更加的残酷。因为大学的高考成绩录取实际上依托于学生在很长一段时间内的表现所决定，因此对于立志成为高技术高薪人才的中国学生来讲，就需要在很长一段时间内保持紧张的学习状态，从而获得上“八大”的资本。
而且从上面的介绍中也不难看出，就算在澳洲学习在选课制度和体系上相对于国内来讲有了很大的自由度，但是到了最后的最后，还是要求学生拿出成绩来说话再加上中国家长普遍不太喜欢自己的子女选择TAFE这样的技术类学校。
总的来讲，当孩子的学习成绩并不是特别优秀的时候，送孩子去补习班也成为了一件水到渠成的事情。
4. 学校课业压力太小
《澳洲财经见闻》在先前的走访调研的过程中发现一个有趣的现象，就是本地的家长都认为澳洲初高中的作业量实在是太小了。有的家长更是直截了当的说：“自己家的孩子现在上初中，一周就只有一页的家庭作业，向老师了解情况，老师也都是说好。平常也不怎么考试，我们都不知道孩子究竟学得如何。去上补习班至少能够知道孩子的强项和弱点在什么地方。”
此外，不少补习机构的老师也表示，目前学校给出的模拟题和真题的难度有较大的差距，反而是补习班里所做的模拟题的难度和真题难度性当。伴随着老张买糖果般“熟能生巧”思想的延续，很多家长都认为只有不断的练习才能使孩子在升学考试中取得好成绩。
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学校的教学模式和现阶段本地的升学要求并不完全匹配，也是很多华人家长将自己的孩子送去补习班的主要原因之一。
”
关于是否应该补课，多大开始补课，早在很久以前就在澳洲社会引起了广泛的讨论，各方观点也是“仁者见仁，智者见智”。很多家长依旧比较赞同补习学校的题海战术，认为东西就是要熟了才能生巧。钢琴家也一样要天天练琴，知识也是要反复加强才能掌握。
可是在西方社会主流的教育界，很多人并未认可针对精英中学和名牌大学入学考试进行的补习行为，新州教师联盟（NSW Teachers Federation）曾经还形容补习班是“让人难以理解”的，并且违背了教育的初衷。
END
很多自身经济条件并不优越的家庭，愿意花费重金送孩子出国，其目的是想让他们提前接受西方更为先进的教育理念的熏陶，能够成为一个人格更加健全的人才。本地的移民家庭实质上在作出移民这个决定的时候，也将教育因素作为重要的参考因素。
可是实质上，在澳本地的中国学生依旧逃不开，考试；升学和排名这一循环。课余时间还需要花费重金上补习班，这样来看就好像是兜了一大圈却最后回到了原点。相反却是国内随着不断的教育体制改革，逐步开始追赶国外先进的教育体系以及理念，很多时候觉得国内学生压力太大其实主要是因为人口基数过大，导致竞争白热化，究其体系本身并没有太多偏颇。
《澳洲财经见闻》认为，如果只是为了逃避国内教育的竞争，而选择出国接受西方教育，这并没有多大意义。因为在任何地方都需要选拨人才，这一点在澳洲也不例外。西方教育向来追求自由和素质化，老师更喜欢培养学生自主学习的能力和兴趣，这也是未来社会发展所急需的能力之一。
那么问题来了，如果您的孩子在澳洲面临升学的压力，您会选择送他／她去课外培训班吗？
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